Rafał Szrajnert - Biznes, psychologia, życie

Myślenie krytyczne- Metoda sokratyczna (pytania sokratejskie) jak kształcić model krytyczny

Play Episode Pause Episode

Mute/Unmute Episode Rewind 10 Seconds 1x Fast Forward 30 seconds

00:00 /

RSS Feed

Share

Link

Embed

Myślenie krytyczne to bogata koncepcja, która rozwijała się przez ostatnie 2500 lat. Termin „myślenie krytyczne” ma swoje korzenie w połowie XX wieku. Poniżej proponuję ciekawy wgląd w ten temat, a także poruszymy pytania Sokratejskie.

Co to jest myślenie krytyczne?

Myślenie krytyczne to samokierujące się, zdyscyplinowane myślenie, które próbuje rozumować na najwyższym poziomie w uczciwy sposób. Ludzie, którzy konsekwentnie myślą krytycznie, starają się żyć racjonalnie, rozsądnie, empatycznie.

Doskonale zdają sobie sprawę z wrodzonej wadliwej natury ludzkiego myślenia, gdy nie kontrolujemy własnych myśli i zachowań.

Starają się zmniejszyć siłę swoich egocentrycznych i socjocentrycznych tendencji. Korzystają z narzędzi intelektualnych, które oferuje krytyczne myślenie – pojęć i zasad, które pozwalają im analizować, oceniać i ulepszać myślenie.

Zaufali mi najlepsi:

Pracują pilnie, aby rozwijać intelektualne cnoty, korzystają z intelektualnej pokory, intelektualnej uprzejmości, intelektualnej empatii, intelektualnego poczucia sprawiedliwości i zaufania do rozumu.

Zdają sobie sprawę, że bez względu na to, jak biegli w myśleniu, zawsze mogą poprawić swoje zdolności rozumowania i czasami padną ofiarą błędów w rozumowaniu (np błędy poznawcze), ludzkiej irracjonalności, uprzedzeń, , wypaczeń, bezkrytycznie akceptowanych reguł społecznych i tabu, interesowności.

Starają się ulepszać świat na wszelkie możliwe sposoby i przyczyniać się do bardziej racjonalnego, cywilizowanego społeczeństwa. Jednocześnie dostrzegają złożoność, która często się z tym wiąże. Unikają uproszczonego myślenia o skomplikowanych kwestiach i starają się odpowiednio uwzględnić prawa i potrzeby odpowiednich innych osób. Rozpoznają złożoność rozwoju myślicieli i angażują się w trwającą całe życie praktykę samodoskonalenia.

Ucieleśniają oni zasadę sokratejską: Życie niezbadane nie jest warte życia, ponieważ zdają sobie sprawę, że wiele niezbadanych żyć razem prowadzi do bezkrytycznego, niesprawiedliwego, niebezpiecznego świata.

Myślenie krytyczne w edukacji

Problem

Każdy myśli; to jest naszą naturą. Ale większość naszego myślenia, pozostawionego samym sobie, jest stronnicza, zniekształcona, częściowa, niedoinformowana lub wręcz uprzedzona. Jednak jakość naszego życia i tego, co produkujemy, wytwarzamy lub budujemy, zależy właśnie od jakości naszych myśli. Tandetne myślenie jest kosztowne, zarówno pod względem pieniędzy, jak i jakości życia. Jednak doskonałość w myśleniu musi być systematycznie pielęgnowana.

REKLAMA

Koniecznie zobacz NAJLEPSZE szkolenie z Facebooka na rynku

Link do kursu: szkolenie Facebook Ads

Koniec reklamy.

Myślenie krytyczne definicja

Myślenie krytyczne to ten sposób myślenia – o dowolnym przedmiocie, treści lub problemie – w którym myśliciel poprawia jakość swojego myślenia poprzez umiejętne przejęcie kontroli nad strukturami nieodłącznie związanymi z myśleniem i narzucanie im standardów intelektualnych.

Myślenie krytyczne ćwiczenia

Dobrze wykształcony krytyczny myśliciel:

• stawia istotne pytania i problemy, formułując je jasno i precyzyjnie;
• gromadzi i ocenia odpowiednie informacje, wykorzystując abstrakcyjne pomysły do ​​ich efektywnej interpretacji,
• dochodzi do uzasadnionych wniosków i rozwiązań, testując je pod kątem odpowiednich kryteriów i standardów;
• myśli z otwartym umysłem w ramach alternatywnych systemów myślenia, rozpoznając i oceniając, w razie potrzeby, ich założenia, implikacje i praktyczne konsekwencje;
• oraz skutecznie komunikuje się z innymi w poszukiwaniu rozwiązań złożonych problemów.

Myślenie krytyczne to w skrócie myślenie ukierunkowane na siebie, samodyscyplina, samokontrola i samokorygujące myślenie. Zakłada zgodę na rygorystyczne standardy doskonałości i uważną kontrolę ich używania.

Pociąga to za sobą efektywną komunikację i umiejętności rozwiązywania problemów oraz zobowiązanie do przezwyciężenia naszego rodzimego egocentryzmu i socjocentryzmu.

Rozwiązywanie problemów, metoda Sokratejska

Metoda Sokratejska to wspaniałe narzędzie jako odpowiednia rama aktywnego angażowania uczniów w proces krytycznego myślenia.

Czym jest metoda sokratejska?

Metoda sokratyczna (pytania sokratesa) zdecydowanie nie jest „nauczaniem” w konwencjonalnym znaczeniu tego słowa. Lider badań sokratejskich nie jest dostarczycielem wiedzy, wypełniającym puste umysły w dużej mierze biernych uczniów faktami i prawdami zdobytymi przez lata nauki.

Jak powiedzieliby ludzie którzy wiedzą jak rozwijać krytyczne myślenie, nauczyciel Sokratejski nie jest „mędrcem na scenie”. W metodzie sokratejskiej nie ma wykładów ani zapamiętywania na pamięć. Ale też, jak można się spodziewać, nauczyciel Sokratejski nie jest „przewodnikiem na boku”.

W metodzie Sokratesa doświadczenie to wspólny dialog między nauczycielem a uczniami, w którym obaj są odpowiedzialni za popychanie dialogu do przodu poprzez zadawanie pytań. „Nauczyciel” lub lider dialogu zadaje sondujące pytania w celu wyeksponowania wartości i przekonań, które kształtują i wspierają myśli i wypowiedzi uczestników badania. Uczniowie zadają również pytania, zarówno nauczycielowi, jak i sobie nawzajem.

Metoda Sokratejska doskonale sprawdza się również w edukacji wczesnoszkolnej.

Dochodzenie postępuje interaktywnie, a nauczyciel jest w równym stopniu uczestnikiem, co przewodnikiem w dyskusji. Ponadto pytania są otwarte. Nie ma z góry ustalonego argumentu lub celu, do którego nauczyciel próbuje doprowadzić uczniów. Ci, którzy praktykują metodę Sokratesa, nie korzystają ze slajdów PowerPoint. Bez planu lekcji grupa podąża za dialogiem tam, gdzie idzie swobodnie.

Metoda sokratejska na czym polega

Metoda Sokratejska wykorzystuje pytania do badania wartości, zasad i przekonań uczniów.

Poprzez zadawanie pytań uczestnicy starają się najpierw zidentyfikować, a następnie obronić swoje moralne intuicje dotyczące świata, które leżą u podstaw ich sposobów życia. Badanie sokratejskie nie zajmuje się recytacją faktów czy kwestionowaniem logiki rozmaitych i różnorodnych abstrakcji, które są przedstawiane dla porównania, ale raczej wymaga, aby uczestnicy opowiedzieli się za siebie, swoje myśli, działania i przekonania. Badanie sokratejskie ma na celu ujawnienie motywacji i założeń, według których uczniowie kierują swoim życiem. Tak więc praktykujący metodę Sokratesa mogą chcieć, aby uczniowie znali fakty, ale chcą skupić się bardziej na tym, co uczeń myśli o tych faktach, a nie na tym, co myślą inni! Nie ma sensu powoływać się na władze.

Metoda sokratejska skupia się na wychowaniu moralnym, o tym, jak należy żyć.

Dociekania sokratejskie z konieczności przebiegają w stylu ad hominem. Oznacza to, że zamiast argumentować lub zadawać pytania, które mają przekonać kogokolwiek lub wszystkich ludzi, wszystkie komentarze w metodzie sokratejskiej są skierowane do konkretnych uczestników dyskusji. Przedmiotem dociekań nie jest to, co myśli lub mówi o świecie w ogóle, ale to, co każdy z uczestników myśli lub mówi o świecie. Celem nie jest rozważanie zdepersonalizowanych propozycji i abstrakcji, ale zbadanie podstawowych wartości i przekonań każdego pytającego.

Ponieważ istotą sokratejskiego dociekania jest system przekonań i wartości uczestników, kiedy te przekonania lub wartości są kwestionowane lub obalane, stawką jest nic innego jak spójność życia ludzi. Jak często mówi Sokrates w dialogach Platona, chodzi mu przede wszystkim o to, jak należy żyć.

W Gorgiaszu Platona Sokrates mówi:

„Do not take what I say as if I were merely playing, for you see the subject of our discussion—and on what subject should even a man of slight intelligence be more serious?—namely, what kind of life should one live . . .”

– Socrates

Co dosłownie można przetłumaczyć:

„Nie traktuj tego, co mówię, jak gdybym tylko bawił się, bo widzisz temat naszej dyskusji – a na jaki temat powinien być poważny nawet człowiek o małej inteligencji? – mianowicie jaki rodzaj życia należy żyć…”

Odrzucenie czyjegoś przekonania o tym, jak najlepiej żyć, dostarcza dorozumianego werdyktu, że, musisz zmienić swoje życie. Sokrates słynie z powiedzenia:

„życie niezbadane nie jest warte życia”

Równie prawdziwy, choć mniej doceniany, jest fakt, że życie nieżywe nie jest warte badania.

Metoda Sokratejska wymaga środowiska szkolnego charakteryzującego się „produktywnym dyskomfortem”.

W najlepszych dialogach sokratejskich między rozmówcami panuje prawdziwe napięcie. Stawka jest wysoka. Czy ktoś zostanie wezwany, zostanie pociągnięty do odpowiedzialności?

Metoda Sokratejska jest lepiej wykorzystywana do demonstrowania złożoności, trudności i niepewności niż do wydobywania faktów o świecie.

Bertrand Russell napisał kiedyś: „Jak zwykle w filozofii, pierwszą trudnością jest dostrzeżenie, że problem jest trudny. Jeśli powiesz osobie niewprawnej w filozofii: 'Skąd wiesz, że mam dwoje oczu?’ on lub ona odpowie: „Co za głupie pytanie! Widzę, że masz”.

Nie należy przypuszczać, że po zakończeniu naszego dochodzenia doszliśmy do czegoś radykalnie odmiennego od tego niefilozoficznego stanowiska. proste, że uświadomimy sobie półcień niepewności otaczający sytuacje, które nie budzą wątpliwości, że wątpliwości będziemy uważać za usprawiedliwione częściej niż przypuszczaliśmy i że nawet najbardziej prawdopodobne przesłanki okażą się zdolne do wyciągnięcia nieprawdopodobnych wniosków. Rezultatem jest zastąpienie nieartykułowanej pewności wyartykułowanym wahaniem.

Krytyczne myślenie w kontekście metody Sokratejskiej

W metodzie sokratejskiej „profesor sokratejski” nie jest przeciwnikiem w sporze, ani nie jest kimś, kto zawsze odgrywa rolę adwokata diabła, mówiąc w gruncie rzeczy: „Jeśli to potwierdzasz, zaprzeczam. Jeśli zaprzeczasz, to potwierdzam. ” Zdarza się to czasami, ale nie z zasady.

Sokratejski profesor nie posiada też całej wiedzy i odpowiedzi, ani nie „tylko testuje” uczniów. Profesor jest uczestnikiem dialogu i zawsze musi być otwarty na nauczenie się czegoś sam. Wynika z tego, że Sokratejski profesor nie szuka szacunku dla swojego autorytetu. Nie tworzy też kultu jednostki, wydając się zdystansowany, zimny i zdystansowany. Zamiast tego Sokratejski profesor zna imiona swoich uczniów, a uczniowie znają się nawzajem.

Sokratejski profesor dąży do „produktywnego dyskomfortu”, a nie do paniki i zastraszania. Celem nie jest wzbudzanie strachu w sercach uczniów, aby byli przygotowani na zajęcia; ale wzbudzenie strachu w sercach uczniów, że albo nie są w stanie jasno sformułować wartości, które kierują ich życiem, albo że ich wartości i przekonania nie wytrzymują kontroli.

Wskazówki dotyczące korzystania z metody sokratycznej

1. Zapytaj o imiona uczniów i niech uczniowie nauczą się nawzajem swoich imion.
2. Wyjaśnij, że uczestnictwo wymaga słuchania i aktywnego zaangażowania i że nie wystarczy po prostu powiedzieć jeden komentarz, a następnie milczeć przez resztę dnia.
3. Podkreśl, że uczniowie powinni skupiać się w swoich komentarzach na koncepcjach lub zasadach, a nie na narracjach pierwszoosobowych.
4. Zadawaj pytania i ciesz się ciszą. Cisza jest produktywna. Bądź gotów czekać na odpowiedź uczniów. Nie ma potrzeby wypełniania konwersacyjnej pustki; cisza tworzy rodzaj pomocnego napięcia. Użyj zasady „dziesięciosekundowego czekania”, zanim spróbujesz przeformułować swoje pytania!
5. Znajdź sposoby na wywołanie „produktywnego dyskomfortu”.
6. Przede wszystkim stosuj pytania uzupełniające!
7. Zawsze bądź otwarty na naukę czegoś nowego. Nie bądź mędrcem na scenie, ani przewodnikiem na boku. Bądź gotów powiedzieć: „Nie znam odpowiedzi na to pytanie”.
8. Przyjmij „szalony pomysł”, który oferuje nowe spojrzenie na temat, ale zniechęcaj do pomysłów, które nie są poważne.
9. Mile widziane są zwięzłości i krótkie wypowiedzi profesora. Żadnych przemówień ani długich wykładów.
10. Odradzaj służalcze poszanowanie władzy i statusu.
11. Znajdź przestrzeń w klasie, która zachęca do interakcji. Fotele przykręcone do podłogi stawiały jedną z nich w bezpośredniej niekorzystnej sytuacji.

Rutyny myślenie krytyczne

Rutyny myślenia krytycznego to:

• Bardzo proste narzędzia, używane wielokrotnie w klasie, aby wspierać określone akcje myślenia.
• Struktury, poprzez które uczniowie wspólnie, a także indywidualnie inicjują, badają, dyskutują, dokumentują i zarządzają swoim myśleniem.
• Wzory zachowania przyjęte w celu pomocy umysłowi w kształtowaniu myśli, rozumu lub refleksji

Wnioski

O ile model współczesny metody sokratejskiej nie opiera się całkowicie na tradycyjnych metodach Sokratesa w dialogach Platona, to jednak daleko mu do konfrontacyjnego upokorzenia, które błędnie kojarzy się z podejściem sokratejskim. Zamiast tego, współczesna metoda Sokratejska jest dynamiczną formą pomagania uczniom w podejmowaniu prawdziwego ryzyka intelektualnego w klasie i uczeniu się krytycznego myślenia.

A Ty?

Dlaczego interesuje Ciebie myślenie krytyczne i metoda Sokratejska?

MEGA SKUTECZNY KURS, dzięki któremu nauczysz się pisać reklamy i zwiększysz zyski.

Kliknij w obrazek poniżej:

Kompetencja którą omawialiśmy to bardzo ważne zagadnienie i mam nadzieję że już trenujesz umiejętność krytycznego myślenia, która pomoże Ci wyjść poza ten schematyczny system edukacyjny.

• szkolenia online
• szkolenia u Ciebie w firmie i doradztwo-konsulting
• agencja SEO/SEM

Co myślisz o moim nowym wpisie na blogu?

A może masz pytanie dotyczące strategii lub techniki jak działać najlepiej?

Tak czy inaczej, chciałbym usłyszeć, co masz do powiedzenia.

Więc śmiało, teraz udostępnij ten wpis na swoich social mediach i zobacz co inni mają do powiedzenia.